现在重新审视当初的原始错误，她的孝顺堪称â，这一发现否定了晏紫“图轻松”送走儿子的说法，而真实的动因连我也感到เ吃惊：儿子成了女儿孝顺父母让老人高兴的“供品”，最终，“供品”变成了“祭品”。我妈多次对我和我，最近整理资料é，她至今难以接受这一不被她认同的“发现”，也在情理之中ณ。晏紫无论是当女儿还是做媳妇，我有了一个新า发现，这一发现令我相当的震撼：
3、寒暑假时间适当放宽
。但它只是晏，我发现了23年前的19๗8๖6๔年7月15日，晏紫留校任教后写给父母的一封信，信的后页左下角贴着一纸“汇款人简短附言”，晏紫在上面这样写道：把我第一个月的全部é，我怀着兴奋、激动的心情，“亲爱的爸爸妈妈，我终于独立了，能减轻爸爸妈妈的负担了……”其孝之心、爱之情，可见一斑。然而，在有了自己้的孩子时，她的孝顺却出现了差池。在后来的日子里，晏紫经常啧有烦言，说儿子被老人惯坏了。姥ณ姥姥ณ爷也不好想啊，千辛万苦帮你们带大了孩子倒落得抱怨，怎么吃力还不讨好呢。
客观地说，今天的中国，绝大多数人尚未意识到教育与自我教育是每个人毕其一生都需要学习与实践的一项重大、艰深的工程。教育之ใ所以艰难艰深，盖因它面对的是各各不同的人，一个个ฐ禀赋、品性各异的活生生的个体。中国以伟大的教育家孔子为荣，孔子以自己千年不朽的教育思想和普世价值观傲立于人类文明之ใ巅，然不无讽刺的是，当孔子学院如今在全世界ศ遍地开花截至2010年6月，9๗1国，30่2所，孔子学堂272๐个时，中国自己的教育却问题成堆；应试教育四面楚歌，至今仍东奔西突找不到出路。长期以来，“有教无类”、“因材施教”的教育精髓被束之高阁，相互关联互为依存的家庭教育、学校教育、社会教育有意无意形成共谋，孩子、学生成了教育生产流水线上的标准化产品，不符合“标准”的学生被流水线剔出，成了“次品”或“废品”，大量的所谓“问题学生”、“问题孩子”便由此产生了。明明是我们的教育出了问题，明明是我们的教育问题成了“问题教育”，恶果却落在“问题孩子”、“问题学生”身上，这不公平。记得多年前邓小平说过这样的话：这些年我们最大的失误是教育的失误。中国只提“科教兴国”，不提“教育立国”。恕我愚钝，我不明白，这么多年了，教育和社ุ会道德伦理都这样了，为什么เ不以教育立国？以教育立国就这么เ难吗？难在何处？不立的原因是什么？我以为科学技术当然不应优先于教育，是先有教育后有科学。科学技术是工具，而教育关乎ๆ的是人，技术和工具是人掌握的，若认同以人为本，若以孩子的今天预见中国的明天，则当明白无误地以“教育”为立国之ใ本我以为“教育立国”立的是国之ใ魂魄，否则，中ณ国的教育仍将继续“失误”下去。
天、地、人，物、事、力，各种因素聚合于我一身，我遵从天意。于私，是为儿子，为了如他所愿将来能ม“更加地完美自己”，同时不忍心辜负他106๔天的艰辛之旅以及于106๔天的困厄中写出的97篇日记和6万字的真情文字。于公，我们欲“启后”。这与我的职业和职业道德有关。中国近代女子教育的开拓者王凤仪有言：“道”是行的，不行没有道；“德”是做的，不做没有德。昏暗的夜街，我一脚踏进无盖的窨井，一身伤痛。我爬了出来，抚痛而去，头也不回，可我明知身后的行人正熙攘而来，明知必有人和我一样跌进窨井，有人会比我更惨更痛。我若如此这般，私心以为失德。我写这书，是站在井口提示后来者绕道，是找来石块将井口围拦，是用木板在井口竖起一块标识，是用手电、烛火在黑暗里亮起一束微光。
教养子女何其困难。命运掌握在自己手中ณ。诚如斯ั言。
200่5年2月2๐7日上午父字
以不写字要挟，太过分了。我将儿子的这篇附有“父字”的文章装进一个信封，然后对儿子说：我在你的文章后面写了一段文字，你现在不用看，我将它们密封了，等到你或我人生的某个时刻，我会把它交给你。
晏紫闻听后，眼睛湿润了——为我多少有些悲壮的表情和行为ฦ。
一边是日日不断的长时间上电脑，一边是在书房被控制被劝说的不自在不自由。4๒月，儿子从同学处借来一种叫做psp的掌上微型电å脑，将电å脑中的游戏下载拷进psp，然后坐在床上被窝里夜以继日。新า科技新刺激令他不胜惊喜，总有源源不断的人类发明让人感到无比快乐。但他不满足借来的psp，借的终是要还的，自己有岂不更好。很快，他向晏紫提出要买psp，这时离买电å脑才三个月。
晏紫拒绝。他又纠缠。晏紫说你爸也不会同意买的，不信你去问他。儿子于是问我，我的表态不言而喻。儿子用同样强硬的语气愤懑地说，你们不买，“五一”回郑州让姥姥ณ跟我买，用我自己้的压岁钱！我说，我也绝对不会让姥姥跟你买的！
“五一”晏紫带儿子回郑州。5月2๐日，儿子就拥有了一部24๒00元的新psp。不是姥姥买的，也不是存放在姥ณ姥ณ那儿的压岁钱买的，是儿子他小舅买的。晏紫ใ的弟弟是北京一所大学的老师，是对儿子最慷慨的人。
电话这头的我顿时头大如盆。不久姥爷打来电å话说，修远玩人家一个ฐ旧东西，你看看这……接着姥爷告诉我，这次是有条件的，他已๐和修远订了一个“学习游戏公约”，修远作出了6条保证，并让我监督。
我晕。
“五一”长假结束，儿子带回psp时也带回了一纸大字打印的“公约”。我无话，将它贴到เ墙上，与前一个“约定”并列。
学习游戏公约
徐修远做到如下保证：
1每天只玩一小时psp
2每天写字120个
3每周弹琴一小时，听音一小时，唱一条视唱妈妈辅导
4每天最多打1个半小时篮球
5努力学习，争取前进10名
6中午休息不玩psp
保证人：徐修远
监督人：爸爸
200556
爸爸任重道远。
儿子特别擅长将“约定”、“公约”变成一纸空文。这6条“公约”中ณ，只有写字一条坚持了一段时间，不久，“公约”全面废止。直至今日，我感叹他的书写中竟然看不到庞中华硬笔书法一丝一毫的影子，那无数次隔着透明纸的临ภ摹、描写全是做的无用功。当他的魂在电脑上时，写字时就是个空壳人。当我和晏紫批评他的“违约”时，他的常态表情是面无表情兼不置一字的沉默，仿佛你们说的是别人的事情。
儿子在文章中ณ很会说很会写。命运是自己掌握了，但命运的方向呢？
5月17日，学校开家长会。我是有闲的“坐家”，家长会多半是我去。有一种说法，家长会是老师折磨“落后”学生家长的最佳场所，原来没往心里去，这次亲身领教了。一进教室我就直奔最后排，把自己藏在右边的角落里。还是逃不过，语文老师说到中途满教室张望，大声喊：“徐修远的家长来了没有？”我低声应道：“来了。”语文老师皱紧ู眉头说，徐修远最近一段时间学习态度非常糟糕，“五一”长假布置的作文，到现在还没交！你们家长难道没有检查督促？
我的头又低了，恨不能将头埋进桌斗里。幸好他点到为止，全体家长把头都扭过去了。我恨恨地想，晏紫ใ为什么不来偏偏叫我来！散会时我不敢和其他家长一起起身，眼睛直盯着语文老师，见他走出教室，家长们也快走完了，我才飞身直奔楼梯口。我想起那句“破帽遮颜过闹市”，只是没帽子。
6月10日，语文老师给晏紫打电话，重申ã了徐修远的“极其糟糕”，并告知，他曾建议徐修远去字典上查查“堕落”一词的词义。他还告诉晏紫，“五一”前，徐修远有一次上课趴在桌上睡觉，他叫醒他，过一会儿他又趴下，他又叫醒他，第三次他用手触碰徐修远，徐修远索性拉下衣帽包住脑袋。
老师在全体学生面前失去了威信。儿子用极其自我、自由á的方式挑战“师道尊严”。老师的语气中充满了“哀其不幸，怒其不争”，“堕落”一词也第一次用在了儿子身上。
语文老师是位男老师，兼着学校行政职务，男人的血性和行政责任迫使他对儿子这样的学生管教强硬，紧张、对抗的师生关系就此形成。仔细分析，关系成因复杂，它是当前学校教育现状的一个折射。在后面的写作中，我将力求客观、理性地评述儿子与语文老师随后发生的更为激烈的冲突及冲突对儿子产生的影响。
7月初的一天，心力交瘁的晏紫在电话中对小舅哭诉：“你把我害苦了！”
电话那头的小舅想必很尴尬。我不同意责任全由小舅承担，“五一”节晏紫人在郑州，若决意阻止，小舅还会给儿子买psp吗？
南京晓庄学院陈善卿教授后来曾就此问我，你和儿子一起玩过电脑แ游戏吗？我如实回答没有。他又问，你后来陪儿子一起上网查资料一起讨论写作文了吗？我回答：没有。他又问：玩游戏查资料é一次也没有吗？我答：没有。他说，哪怕你陪过儿子一次，情况也许就不会是这样。你以为ฦ买了电脑แ再定条约是“疏”吗，其实是更厉害的“堵”！
我明白了，要投其所好，与子同乐่、同行，在同行中了解儿子，建立父子之间的联系和感情，然后引导儿子，校正成长的路线。
陈教授说，成人也会上网成瘾的，何况孩子。现在出现大量的网瘾孩子，很重要的一点是这些孩子的父母都是网盲，他们根本不懂网络不懂网游，自己外行，怎么เ管得住内行？我又明白了，入乎其内，方แ能帮孩子出乎其外。
明白也晚了。
可我又想，农村的父母几乎都是网盲，那该怎么办？
陈教授还举了一个例子。他请出10่个“问题学生”的妈妈，问她们了解不了解自己的孩子，1้0位妈妈异口同声说了解，纷纷说自己生自己้养了十几年，怎么会不了解。陈教授随后请出了一个孩子，当着他妈妈的面问他：你认为你妈妈了解你吗？孩子不假思索地断然道：不了解。完全不了解。看看，不了解还加个“完全”！妈妈困惑了茫然了，完全困惑茫然了。陈教授又请出一个孩子，情形是前面一对母子的复制。
陈教授说，父母不了解孩子，尤其是不了解现在的独生子女孩子，是家庭教育中最大的问题。家长往往忽视了孩子生理变化这一重要时期，不了解生理的变化会带来心理的变化，心理的变化会影响思想变化，而思想指导行动。不了解，家长就会胡批评乱ກ责备，批评责备不对，孩子难以心服，就会感到委屈，家庭就会起冲突。另外，家长切忌躁性，切忌对孩子大喊大叫，要做一个ฐ有修养的父母亲，做孩子的榜样。一个躁性的父亲或母亲，势必养育出一个躁性的孩子，一个躁性的孩子，则ท可能一生一事无成。
唉，下辈子我要做个教育家。