在生活中，才使得他很早就具备了自立与自理能力。而且正是因为拥有了这些能力，”说完。同时，良好的沟通能力也使得夏扬一入学就有了许多朋友。同学和老师都夸他是一个各方面能力都很强的好学生。
金玉良言
如果家长和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那ว他就不会努力去当一个好人。转身出了门，如果遇，对妈妈说了一声：“妈妈，我植树去了啊！夏扬的，
——印度甘。
——英国休，渝凡吃了早餐，可能ม孩子还没有打消种树的念头，父母可能就因为ฦ心疼孩子不让他去了。而渝凡的妈妈没有这样做，而是给孩子阐明植树的意义，真正做到尊重她，最终把决定权留แ给她，然后表达自己的。这样往往更能激励孩子做出正确的决定。
建议四：积极鼓励，适度赞美
孩子在小时候可能是出于好奇心，都是喜欢劳动的。但是，当他的尝试引来父母的赏识时，好奇心就会促使他变成一种习惯。孩子劳动的积极性一般都是在父母的鼓励声和赞美声中激出来的，所以，父母要适度表扬孩子的劳动行为。
面对孩子亲手叠的却并不整齐的被子：
一位母亲气冲冲地对孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！看着我是怎么เ叠的。”说完，这位母亲拆开被子重新叠了起来。
另一位母亲却欢喜地赞赏孩子：“是你自己叠的吗？真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，有模有样的，如果这个地方แ再整理一下就更好了。”说完给孩子一个ฐ微笑，指给孩子看。
看到孩子同样的行为，两ä位母亲的反应却截然相反。相信第一个孩子在短时间内再也不愿意叠被子了，因为ฦ他担心妈妈的责骂；而第二个孩子，相信他下次一定能ม把被子叠得整整齐齐。其实，差别就在父母的态度上，父母只要给孩子一个鼓励的话、手势就可以了。
所以父母一定要珍惜孩子的劳动成果，重视孩子的每次尝试，以鼓励表扬为ฦ主。如，孩子参加劳动了，不管结果如何，父母要给他一个微笑，拥抱一下或说声“干得不错”，这些简单的肯定都可以使孩子感到เ高兴和自豪，体验到劳动的愉快；当他做得不好时，父母也要善意地指正他的行为，并鼓励他“没关系，下次再来”。
建议五：别把劳动作为惩罚孩子的一种手段
把家务劳动作为ฦ惩罚孩子的一种手段，可能ม当时父母消气了，但是只会引教育孩子的新问题，会让孩子对劳动产生反感和抵触情绪。
蓝蓝今年5岁，吃饭的时候总是弄得满桌、满地都是饭粒。每当这时，妈妈都会气愤地说：“如果下次再这样，就罚你擦桌子、擦地板。”可是，蓝ณ蓝的这个毛病依旧没有改。
一次，妈妈终于忍不住了，惩罚女儿擦桌子，而蓝ณ蓝吞吞吐吐地对妈妈说：“妈妈，你是不是每天都犯错？”妈妈很惊讶，问：“为什么？”女儿回答：“因为ฦ你每天都擦地、擦桌子！”蓝蓝的话顿时让妈妈不知所措。
蓝蓝ณ幼稚的话不得不引起每位父母的深思，这样真能让孩子不再掉饭吗？妈妈惩罚蓝蓝收拾饭桌，目的是为纠正她的坏习惯吗？还是因为ฦ自己嫌麻烦，嫌弃孩子给自己带来麻烦？
很多父母喜欢用洗碗、扫地来惩罚孩子，而父母应该认真反省：劳动惩罚真的能ม让孩子勤劳起来吗？能真正解决孩子懒โ惰的问题吗？答案是否定的，这种做法只会让孩子更加厌恶劳动。所以日常生活中，父母尽量不要以劳动惩罚孩子。
建议六：不要用金钱促使孩子劳动
用金钱促使孩子劳动，会加强孩子的金钱意识，削弱孩子的劳动观念，所以切忌用金钱刺激孩子劳动。
10岁的莉莉平时很懒โ惰，吃完饭经常是抬起身就走人，根本没有收拾餐桌的习惯。而莉莉的妈妈为了使莉莉变得勤劳起来，妈妈采用了一个“非常”方法，妈妈制订了一张劳动——工ื资对照表，上面清楚的标明每项劳动会赚取多少钱。原来，妈妈是想让孩子通过劳动赚取零花钱，激起孩子的劳动意识。而莉莉对这个政策也是积极响应。
方法实施ๅ的前几天，效果很明显，莉莉抢着干家里的活，恐怕家务活被爸爸妈妈抢没了。妈妈也是看在眼里，美在心里，为ฦ这个“伟大”的计划感到自豪。
一天，妈妈烧了，拖着疲惫的身体下班回到家，看见女儿正在玩电å脑แ游戏，于是，对她说：“莉莉，妈妈今天不舒服，能ม帮我烧点开水吗？”没想到女儿却说：“不行，妈妈，我在玩游戏呢？”妈妈继续说：“难道今天不想赚钱了吗？”女儿笑了笑，说：“今天我累了，不想赚了。”听了女儿的话，妈妈欲哭无泪。
可见，用金钱刺๐激孩子劳动只是治标而不治本，短期内让孩子劳动了，可是劳动的真正动力是什么เ呢？是钱。而有些父母认为ฦ：“劳动换取金钱，金钱要通过劳动来获得”是很现实的真理啊！可是父母要注意，孩子对事物的认知能力是有限的，父母不能ม以大人的做事方法