10岁：“难道小兔子只能ม吃胡萝卜吗？”
父母给孩子讲的过程中，当我再一次读这本书的，而且孩子听父母讲是一个被动接受的过程，往往记忆没有那么深刻๑。孩子只有自己看到的生动的文字、图片，然后再加上自己的理解，印象会更深刻๑，仿佛又和老朋友重逢。于是，父母要鼓励孩子自主阅读。
每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个ฐ朋友；容易加入一些主观因素า，也才能提高阅读水平和理&#。
妈妈说，因此。可哪知道，买回来没几天，韩娜就对它失了兴趣——因为她不会玩。爸爸现后，让孩子懂得原谅和鼓励
几个儿子顿ู时羞。
建议五：立刻๑从音像店里买回了关于悠悠球的vcd，终于明白父亲的良苦用心，也明白团结的力量是坚不可摧的。最后，他们互相道歉，搀扶着父亲回家了。
父母不要只看到某个ฐ机遇很好，而忽略了孩子的个ฐ性。若是这个机遇与孩子的个性相悖，那么他就是在浪ฐ费宝贵的时间，不仅不会有所收获，反而可能会错过寻找合适机遇的机会。
建议四：训练孩子积极的讲话方แ式
父母要让孩子明白，计划ฐ定出来，就要照做。而且，父母还要告诉孩子，完成已๐经制ๆ定好的计划要循序渐进，既不能ม之过急，也不能延迟拖沓，只有按照ั计划ฐ认真地去做了，计划的制定才是有效并有意义的。
初ม中ณ2年级的蒋威参加了学校组织的一次野营活动，地点就在离城市不远的山中，为期两天。蒋威在家准备野营用品的时候，爸爸对他说：“东西可要带全了，不要落下。”
父母可以给孩子讲一些因为负责而得到เ认可的例子，让孩子知道只有负责的人生才是轻松和自由á的人生。
因此，父母不要忽视孩子某一细节上的进步，积少成多，无论是做人还是做事，哪怕每天只前进1%ื，日积月累那也将是一个很大的进步。父母要提醒孩子认真对待学习和生活上的每一个ฐ小细节，为他的成长与展积累更多的资本。
人生往往是由许许多多也许美好、也许烦恼的事件组合而成的。而细节对于每一个事件而言，又都意味着关键，正是这些细节决定了事情的成败，甚至决定了人的一生。所以每一个人，包括孩子，都应该牢记，一切要从细节入手，切不可因小失大，功亏一篑。
所以父母一定要珍惜孩子的劳动成果，重视孩子的每次尝试，以鼓励表扬为主。如，孩子参加劳动了，不管结果如何，父母要给他一个微笑，拥抱一下或说声“干得不错”，这些简单的肯定都可以使孩子感到高兴和自豪，体验到劳动的愉快；当他做得不好时，父母也要善意地指正他的行为ฦ，并鼓励他“没关系，下次再来”。
当林夕文的碗洗得不干净时，爸爸没有直接指出来，因为有时候放大孩子的缺点可能ม打消她劳动的积极性。而爸爸采取“正话反说”的方แ式，让孩子知道干净的标准是：碗上面没有污渍，没有饭粒，里面和外面都要干净。孩子自然而然就会做到，必要时，父母还可以对孩子进行指导。所以，父母一定要采用支持与鼓励相结合的方式让孩子积极参加劳动。
但要注意一点，能力不是特长。也就是说，孩子选择特长班要谨慎，不要盲目。
宋瑞从小就是很听话的孩子，父母对他要求也非常严格。从进入小学开始，父母就一直督促他学习，并要求他每次考试必须考到班里的前三名，否则ท就要受到严厉的惩罚。宋瑞对父母的话言听计从，只要放学回家，就是认真写作业，背诵父母规定的知识。
让孩子的思维联想能ม力得到锻炼，要远比让他学会写“八股”一样的文章重要得多。叶川ษ的爸爸的做法，就是重视了孩子能力的培养。
因此，孩子各方面的能ม力等非智力因素，应该是与知识学习同步展的。孩子只有学识与能力都得到提高，将来他才有可能在社会上立足，才有可能成才。
7岁的薄文在做作业的时候，被一道填词题难住了，于是请教妈妈：“妈妈，应该是什么的阳光啊？”妈妈想了想，指着外面的太阳说：“你看看，阳光是什么样的？有什么特点？”薄文看了看窗外，摇了摇头。妈妈继续说：“那ว阳光是什么颜色的？”这时，薄文睁大了眼睛说：“金色的。”妈妈继续鼓励道：“嗯，还有呢？照ั在身上会怎么样？”薄文回答：“暖暖的。”……就这样，在妈妈的引导下，薄文最终想出了好几个ฐ形容阳光的词。
有时候，孩子遇到问题喜欢向父母求助，其实这些时候正是父母引导孩子思考问题、挥想象力的好时机。尤其当面对孩子异想天开和充满灵气的回答时，父母需要放下自己้所谓的“标准答案”，鼓励孩子展开想象。
建议三：鼓励孩子编故事、续讲故事
讲故事不仅可以训练孩子的语言表达能ม力，还可以锻炼孩子的逻辑思维能力。续编故事不失是一个ฐ锻炼孩子想象力的好机会。
张晨今年8岁，每次她的作文都受到เ老师的表扬，原来妈妈有一套训练她的特殊方แ法，那就是经常和她玩故事接龙的游戏。
开始时，妈妈会用一句简短的语言说一个故事的开头，然后孩子会顺ิ着这个开头编下去。如，妈妈说：“有只小只蚂蚁，路上遇到了